Exercices et fiches à imprimer pour le CP sur la méthode de lecture Tout terrain
Les phrases et textes de ces fiches suivent la progression de Lecture Tout Terrain (Ed. Bordas)
Archives de catégorie : Apprendre à lire – CP – Ce1
Guide du maître – Lecture tout terrain – CP – Bordas
Méthode de lecture – CP – Bordas
Guide du maître – Lecture tout terrain – CP – Bordas
Présentation de la méthode
Lecture tout terrain est une méthode complète et innovante qui concilie l’acquisition du code, en insistant sur les rapports grapho-phonologiques, et la compréhension du sens au travers de la découverte de textes, et en particulier de textes du patrimoine. Lecture tout terrain est conforme aux directives ministérielles et s’appuie sur les résultats des recherches universitaires ainsi que sur une vaste expérimentation en classes de CP.
Lecture tout terrain – Analyse et critiques de la méthode
Méthode de lecture – Lecture tout terrain – CP – Bordas
C’est une méthode dite syllabique puisque le travail mené s’effectue autour de l’unité de base, la syllabe.
La programmation s’appuie sur une progression allant du simple au complexe, tant en ce qui concerne la relation graphème/phonème (du régulier à l’irrégulier) qu’en ce qui concerne le choix de l’étude desgraphèmes (de complexité croissante).
D’après les auteurs : « C’est une méthode complète et innovante qui concilie l’acquisition du code, en insistant sur les rapports grapho-phonologiques, et la compréhension du sens au travers de la découverte de textes, et en particulier de textes du patrimoine. » Ces derniers sont d’abord lus par l’enseignant puis
progressivement par l’élève.
Le défi auquel tentent de se mesurer les auteurs consiste à intégrer les avantages des deux approches,syllabique et semi-globale, tout en évitant leurs principaux défauts. Lecture tout terrain veut éviter les lacunes des méthodes syllabiques (l’amalgame phonème-graphème –le manque de vocabulaire et de contact avec les livres –les phrases pauvres – la transition tardive de la syllabe au mot et le passage trop lent aux textes) et des méthodes semi-globales (imposer la mémorisation de nombreux mots nouveaux en début d’année et enseigner souvent simultanément tous les graphèmes représentant un même phonème).
Lecture tout terrain – Analyse et critiques de la méthode
Analyse et critiques de la méthode – Lecture tout terrainCP – Bordas
Activités – Litournelle – CP – Bordas
methode de lecture Litournelle pour le cp
Dans le manuel :
lecture magistrale lecture-compréhension étude du code étude de la langue
Et dans le fichier :
activités de lecture-compréhension activités sur le code activités sur la langue
Méthode de Lecture : Litournelle de Bordas – Analyse
une nouvelle méthode de lecture nommée « Litournelle » CP.
Présentation de la méthode :
Cette méthode est composée de 2 manuels, 2 fichiers, 1 guide pédagogique et 1 fichier photocopiable d’évaluation et de différenciation accompagné d’un CD-ROM. En ce qui me concerne, j’ai pu voir le manuel n°1 ainsi que des extraits du fichier 1 et du guide du maître.
Description de la méthode :
Les points positifs
Les points négatifs :
Conclusion :
Analyse et critiques de la méthode – Litournelle – CP
Méthode de lecture CP – Litournelle
Un épisode est étudié sur une semaine, et on voit un phonème par semaine avec ses différents graphèmes quand il y en a.
la lecture magistrale, avec des titres de littérature de jeunesse bien connus : La rentrée des mamans, Le garçon qui criait « Au loup ! », C’est l’histoire d’un éléphant… (que j’ai découverte à l’occasion de ma lecture de ce manuel), Hansel et Gretel, La petite poule qui voulait voir la mer, Le pinceau magique, Emile et Margot : le garde nuage (une découverte également), Mon encyclo de la mer, le prince peureux.
Compréhension : lecture de petites phrases en rapport avec le texte, qui ne sont pas déchiffrables, mais à lire en reconnaissance globale, puisqu’elles comprennent des sons non étudiés.
Fiches à imprimer sur la méthode de lecture Léo et Léa au CP
Fichiers leçons, évaluations, Devoirs de vacances / révisions / soutien
Lecture syllabique/phonémique – Manuel Léo et Léa
Remarques sur le fichier CP :
a) Documents qui ont servi à préparer ce fichier :
Certains coloriages de sons en début de fichier sont extraits du fichier « sons et combinatoire CP » (éditions Bordas).
L’image figurant à la page 90, exercice C a été tirée du fichier « exercices d’entraînement à la lecture – CP », Ed.Hatier.
L’exercice n°1 p.67 du fichier est extrait du cahier d’exercices « Je lis et j’écris avec Léo et Léa », Ed. Belin.
b) utilisation :
– J’utilise ce fichier dans le cadre de la méthode de lecture Léo et Léa (avec utilisation des gestes Borel-Maisonny), en complément du manuel de lecture et du cahier d’exercices « Léo et Léa ». Il est donné aux enfants sous forme de 4 livrets de 25 pages environ (photocopiés et agrafés) pour éviter les collages excessifs de feuilles dans le cahier du jour.
– Les exercices portent sur la phonologie, l’orthographe, la calligraphie, la compréhension et la grammaire.
– Ils ont été élaborés dans le contexte d’une zone nettement défavorisée ( ZEP créolophone pure, taux de chômage > 70%). Le blog de outils CP Loïc
Fiches à imprimer Borel-Maisonny
Fiches à imprimer sur Léo et Léa
Borel Maisonny: Méthode phonétique et gestuelle de Suzanne Borel-Maisonny
Fiche d’étude de sons pour l’apprentissage de la lecture
Fiches son Alphas+Taoki+BM
lecture de la fiche son le jour1, puis lecture de la page dans le manuel de Taoki le jour2.
Les fiches sont rangées dans un lutin bleu (= porte-document), que je garde d’une année sur l’autre.
Affichages, leçons, phonologie et combinatoire sur les sons au CP
Les leçons:
Les illustrations de ces fiches viennent de LecturePlus. Les comptines proviennent d’un Cd appelé « 30 phonèmes en sur 30 chansons ». En ce qui concerne les fiches d’exercices, elles ont été largement inspirées par Lecture Plus et le site de la petite Souris.
les exercices |
les exercices |
pour les devoirs |
Affichages, leçons, phonologie et combinatoire sur les sons au CP
Activités et fiche de préparation sur le son « b », niveau CP
| son qui s’oppose à [ p ] que nous connaissons bien | ||
| occlusive labiale sonore même position que pour le [ p ] avec, en plus, vibration des cordes vocales |
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p/b |
poule / boule pâle / balle papa / baba pou / bout pépé / bébé pelle / belle pont / bon pompon / bonbon Paul / bol poire / boire pierre / bière port/ bord par / bar pile / bile paon / banc poids / bois poisson / boisson peur / beurre peau / beau il a pu / il a bu planche / blanche plomb / blond pleut / bleu prune / brune proche / broche |
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| cursive : difficulté de lien avec r dans br ( comme dans vr) | ||
| script : confusion b / d | ||
| La main se ferme à demi, le bras se déplace de l’extérieur vers l’axe du corps, au niveau du ventre. L’ouverture de la main coïncide avec l’explosion du « b » |
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| graphies : b bb lettre muette : plomb |
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Activités et fiche de préparation sur le son « b », niveau CP